教育部3月1日举行新闻发布会介绍，“国家中小学网络云平台”改版升级为“国家中小学智慧教育平台”。

教育部在2020年疫情的情况下，紧急开发建设了“国家中小学网络云平台”，主要提供专题教育和课程教学两大类优质资源，发挥了重要作用，至今累计浏览次数达64亿。

特别是去年7月“双减”政策实施以来，日均浏览数量显著增加。教育部基础教育司司长吕玉刚说，落实“双减”工作，是这次升级改版“国家中小学智慧教育平台”的一个重要目标。

汇聚更多优质教育资源

“国家中小学网络云平台”原有专题教育和课程教学资源，升级后的“国家中小学智慧教育平台”新增加了课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等4类资源。

（“国家中小学智慧教育平台”已上线试运行）

吕玉刚在发布会上说，学校落实“双减”工作，按照中央的部署要求，关键是要抓好三个提高，也就是进一步提高作业的设计水平、课后服务水平和课堂教学水平。

这次升级建设“国家中小学智慧教育平台”，重点聚焦这三个提高，凸显服务“双减”工作的需要，进一步加强了优质教育资源的建设与汇聚。

他介绍，为提高作业设计水平，在“教师研修”板块专门开设了一个栏目，就是作业设计专栏，在这个专栏当中提供了分学科的作业设计指南，还提供了国家基础教育教学成果一等奖获得者关于作业设计的专题辅导报告。在课程教学资源当中，提供了精品的课后练习作业，特别是早期录制的人教版教材课程都精心设计了课后练习作业。

“这些资源有助于各地各校进一步提高作业的设计水平。下一步，我们将进一步汇总各地的优质作业，供大家学习借鉴使用。”吕玉刚说。

吕玉刚介绍，为提高课后服务水平，在平台上专门把课后服务作为6个板块之一，独立设置，充分体现了对课后服务工作的高度重视。

广泛汇聚遴选了各方面优质课后服务资源，目前已经上线1166条课后服务资源，还连接了国家博物馆、数字科技馆、“数字敦煌”和北京大学、清华大学等部分高校的线上博物馆。

吕玉刚介绍，为提高课堂教学水平，平台提供了丰富的课程教学资源，原来只有国家统编教材和人教版的教材，这次新增加了7个出版社的116册教材的课程教学资源，这将全面覆盖目前使用这些教材版本的地方和学校。

下一步，还将上线其余教材版本的课程教学资源，也就是把所有的国家审定教材的课程教育资源全部上线。

吕玉刚介绍，平台在教师研修的板块聚焦新课程、新教材和教学方法、方式创新，还提供了教师通识研修、学科研修的优质资源。

另外，平台还在教改实验经验的板块专门设立了“双减”工作栏目，推荐了一批地方和学校落实“双减”工作的典型经验。

平台这样“升舱”改造

相对于之前的“国家中小学网络云平台”，在资源内容的个性化服务、功能提升以及运营支撑等方面，“国家中小学智慧教育平台”有什么改进？

（“国家中小学网络云平台”在新平台试运行期间继续运行）

中央电化教育馆副馆长杨非在发布会上说，“国家中小学网络云平台”是在2020年2月17日上线运行，选择了功能简单、稳定可靠的技术路线。这种考虑是在当时全国教育系统积极应对新冠肺炎疫情，亿万中小学生“停课不停学”的背景下，要求必须做到平台操作简单、界面简洁、视频播放流畅，事实证明这种做法也得到了广大用户的认可。

杨非说，在疫情防控转入常态化之后，结合服务落实“双减”工作的需求和用户的建议等情况，一直在考虑云平台的“升舱”改造问题。

在今年教育部将实施的“教育数字化战略行动”中，加快实现面向各类用户的个性化精准服务，提升平台智能服务水平是云平台功能升级的重点方向。因此，云平台在升级为“国家中小学智慧教育平台”后，将在以下几个方面逐步提升。

一是用户服务更加精准。平台用户将采用匿名访问和实名访问相结合的方式；逐步通过大数据和人工智能等技术，为用户提供资源的个性化订阅、智能推送推荐、精准检索等功能，支持用户应用积分激励机制。

二是汇聚功能更加完善。平台升级资源汇聚管理功能，拓展可支持的资源格式，丰富资源展示形式；引入更多优质资源的提供方，突出资源来源的贡献度，支持资源贡献积分和激励机制；提升资源知识产权确权能力。

三是场景支撑更加丰富。平台将拓展不同应用场景下资源使用模式的支持功能，优先满足专题活动、课堂教学、自主学习、备课研修、课后服务等重点场景；实现部分场景的应用适配电脑、移动终端、电视大屏等多种设备。

四是协同运行更加规范。开通各级地方服务频道，建立区域协同运行机制，提升区域个性内容服务能力；在加大国家保障能力的同时，实现优质资源按需在有条件地区的分布式部署，统一标准规范，综合利用各级基础设施支撑能力。

“主要是财力保障因素”

推进基础教育的信息化是一项系统工程，有多种应用场景，比如智慧课堂、智慧作业。

吕玉刚在发布会上说，“从近年来一些地方和学校探索实践的情况看，这种应用模式需要一定的条件保障，有条件的地方加大了财政投入的力度，优化了学校的网络基础环境，统一建设了智慧教室，配备了学生的学习终端，就是我们经常讲的平板。但是更多的地方，可能还不具备这样的财力和技术条件，主要是财力保障因素。”

吕玉刚指出，下一步，各地各校要坚持从实际出发，把“国家中小学智慧教育平台”资源的充分应用与整体推进智慧教育紧密结合起来，坚持因地制宜，有序推进。统筹加强智慧课堂、智慧作业以及线上答疑、网络教研等多场景的应用，更好地提高教育教学质量。

教育部也计划在今年召开全国融合信息技术深化教学改革的现场推进会，全面部署基础教育信息化工作，推广一批包括智慧课堂、智慧作业应用在内的典型案例。

“在实施当中我们也特别提醒各地，要坚决禁止强制要求家长和学生购买终端设备和数字服务，防止增加群众的经济负担。”吕玉刚说。

据介绍，教育部将面向战线全面部署，指导各地各校充分应用“国家中小学智慧教育平台”。

健全应用激励机制，“国家中小学智慧教育平台”各类资源全部免费使用，将平台资源常态化应用纳入学校教学管理基本要求和教育督导评价重要内容，及时评估应用成效。还将建立教师应用资源跟踪考评机制，引导教师积极学习借鉴平台提供的优质资源改进教育教学。

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